«Я люблю путешествовать. Знакомиться со странами, её жителями. И однажды отправившись в очередное плаванье со смой случилось неприятное событие - мой корабль корабль потерпел кораблекрушение. Меня выбросило на незнакомый остров».
Смотрит по сторонам.
«О ужас остров необитаем. Как мне быть?
Ребята, вы меня узнали?»
В класс заходит Пятница. Ведет беседу на иностранном языке. Робинзон ничего не понимает. После этого Робинзон обращается к детям.
«Помогите мне его понять и с ним подружится». Ученики высказывают свое предположение как зовут этого человека.
УУД коммуникативные: умение продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.
Дети выступают в роли переводчика. Если возникнут затруднения учитель задает наводящие вопросы:
1. Автор книги (Д. Дефо).
2. Я не послушал отца и решил посмотреть мир.
B
hI
hI
3. Я пробыл на острове 4 года.
2. Основная часть занятия.
1)Формирование лексических навыков по теме. Класс делится на 3 группы.
1 группа «Скауты».
Работа с книгой.
Просмотр видеофрагмента.
Ребятам предлагается из пластилина вылепить посуду, сделать удочку, зонтик для Робинзона.
Группы ребят помогают Робинзону выжить на необитаемом остове пока придет помощь.
Дети получают свиток бумаги, на котором написаны новые слова. Значение этих слов ребята определяют по словарю. Дети узнают значение лексических единиц и строят предложения. В настоящем времени.
Дают рекомендации Робинзону о том, что он должен делать, чтобы не погибнуть на необитаемом остове.
УУД коммуникативные: умение анализировать и обобщать.
2)Развитие устной речи по теме «Внешность». 2 группа «Художники».
Робинзон:
-Как я могу отправить свое послание родным о помо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>