удем читать текст с остановками, то есть будем использовать приём антиципации (предугадывания). Стадия осмысления.
Прослушайте начало произведения (аудиозапись) до слов ". . . в самой бедной иглу".
Скажите, о каких двух героях идёт речь в первом фрагменте текста? (отец и сын)
Расскажите об отце. Каким он был? (Составление кластера)
Найдите в тексте то место, где Д. Лондон говорит об уважении Боком природы, об ответственности за жизнь своих соплеменников.
(. . . в голодную годину, когда хотел отнять жизнь у большого полярного медведя, чтобы даровать жизнь своим соплеменникам)
- Киш стал героем благодаря собственным заслугам или заслугам отца?
- Можем ли мы уже сейчас ответить на вопрос, что сделало Киша героем? (Нет)
- Почему?
Ребята, литература - это такой вид искусства, который должен пробуждать какие-то чувства ( ненависть, радость. . . )
У вас на партах лежат карточки настроения.
- Какое настроение вы испытываете на сегодняшний момент? Заинтересовало вас произведение или ещё нет? (карточки разного цвета с надписями: восхищение, интерес, равнодушие . . . )
Чтение 2 отрывка: " Но как -- то вечером. . . до вскочил с места".
Передайте в выразительном чтении чувства персонажей и их отношение к событиям и людям. ( Читает ученик)
Мы прочитали об отношении к Кишу соплеменников. Перечислите те личные качества Киша, которые сформировались у него к 13 году жизни ( к 13 солнцам)? (Составление кластера)
А теперь найдите слова, которые характеризуют членов совета племени.
Обратимся к древу предсказания.
- Предположите, как с вашей точки зрения могут развиваться события? Он послушался? Испугался? Задумался, что он неправ? Или предложит свой путь?
К изображению
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>