личности: спортивно-оздоровительное, нравственное, социальное, общекультурное, в таких формах, как индивидуальные и групповые занятия, экскурсии, кружки, секции, соревнования, общественно полезные (трудовые) практики, т. д.
Модель внеурочной деятельности Школы определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальное недоразвитие) с учетом интересов обучающихся и возможностей школы.
Основными факторами, которые определяют модель организации внеурочной деятельности, являются:
- территориальное расположение школы;
- уровень развития дополнительного образования в школе;
- методическое, программное обеспечение воспитательной деятельности учителей и классных руководителей;
- кадровое обеспечение образовательного процесса внеурочной деятельности (наличие психолога, социального педагога, педагога-организатора, учителей, реализующих внеурочную деятельность. );
- материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности.
При организации внеурочной деятельности обучающихся используются собственные ресурсы (учителя, педагоги дополнительного образования, педагог-организатор, библиотекарь, социальный педагог, логопед, педагог-психолог) и специалисты учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта, действующие на базе нашей образовательной организации.
Раздел вариативной части учебного плана школы "Внеурочная деятельность" в полной мере реализовывает требования федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с умственной отсталостью. За счет часов на внеурочные занятия школа реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации обучающихся,
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>