атив при этом много времени и сил - своих и ребенка. Здесь надо понимать, что причиной такого поведения детей является часто не лень, а возрастная несформированность познавательных функций, медленный темп созревания моторики и т. п.
Как же помочь ребенку научиться слушать (а не просто слышать), концентрировать внимание на существенном, осмысленно воспринимать информацию, выделять главное, делать выводы, контролировать и анализировать свои действия, нести за них ответственность? Как помочь научиться осмысленно читать, понимать содержание прочитанного? Проверяя с секундомером скорость чтения, вряд ли можно сформировать эффективные механизмы чтения. Как помочь научиться писать разборчиво буквы и цифры? То есть помочь выработать все те умения, которые являются предпосылками учебной деятельности и способствуют предупреждению, а часто и преодолению, школьной неуспешности. И в каких условиях развивать эти способности
Основу деятельности в работе по стандартам ФГОС второго поколения положен системно-деятельностный подход в обучении с применением инновационных технологий. Работа в деятельностном режиме требует от учителя и родителя умения быстро реагировать на непрогнозируемые ситуации, соблюдения специфических правил обучения: (рекомендации для родителей)
не делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно;
поощряйте его инициативу и творческий подход к выполнению заданий;
используйте проблемные ситуации в образовательном процессе;
проявляйте заинтересованность в успехах своего ребенка;
используйте различные типы рефлексии (кооперативную, коммуникативную, личностную, интеллектуальную) при осуществлении любой деятельности;
После того, как родитель выявил проблемы ребенка, необходимо совместно выяснить причину: "Почему
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>