организован контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся? В каких нормах и какими методами он осуществлялся?
9. Как использовался на уроке учебный кабинет? Целесообразно ли использовались средства обучения?
10. За счет чего обеспечивалась высокая работоспособность учащихся в течение всего урока?
11. За счет чего на уроке поддерживалась психологическая атмосфера, в чем конкретно проявилась культура вашего общения с группой, классом? Как учитель вел себя в критической ситуации? Как было организовано воспитательное влияние личности учителя?
12. Как и за счет чего обеспечивалось на уроке (и в домашней работе учащимися) рациональное использование времени, предупреждение перегрузки?
13. Какие были продуманы запасные ходы для непредвиденной ситуации? Были ли предусмотрены иные методические варианты проведения урока?
14. Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи, задания? Если не удалось, то почему? Какие? Когда планируется выполнение нереализованных заданий, задач?
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / Под ред. М. С. Васильевой, М. И. Омороковой, Н. Н. Светловской. - М. : Просвещение, 2005.
2. Гуслова М. Н. Инновационные педагогические технологии. - М. :Издательский центр "Академия", 2012.
3. Заир-Бек С. И. Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках. - М. : Просвещение, 2010.
4. Антонова Е. С. , Боброва С. В. Методика преподавания русского языка (начальные классы) - М. , 2012.
5. Львов М. Р. Школа творческого мышления. Учебное пособие для обучения в начальных классах. - М. ,2008.
6. Матян Н. В. , Симоненко В. Д Проектная деятельность младших школьников. Кн. для учителей начальных классов. -
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 > >>