);
-сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации, готовность слушать собеседника ( КУУД);
-понимать информацию, представленную в разных формах: словесной, изобразительной, схематической, модельной, условно-знаковой (ПУУД).
Методическое обоснование урока
В основу урока положен системно-деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес к теме урока с помощью разнообразных заданий. Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности. Структура урока обусловлена спецификой технологии организации учебного исследования (по Н. Б. Шумаковой). На этапе актуализации знаний учащихся используется кейс - реальная жизненная ситуация, в ходе обсуждения которой ученики смогут лучше понять и принять значимость темы урока. Элементы технологии развития критического мышления: РАФТ должна способствовать осознанному восприятию новой информации о том, как можно очистить воду. INSERT- формированию читательской компетентности.
Технология BYOD (Bring Your Own Device -- "принеси свое собственное устройство") помогают формировать учебно-познавательный интерес к способам решения новой учебной задачи.
ИОС урока
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Учебник - с. 92 - 94
Рабочая тетрадь - с. 28, 29,
Задания 21, 22
сосуд с водой, воронка, бумажный фильтр, стаканы, речной песок, соль, растительное масло, мука.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)
Необходимое аппаратное и программное обеспечение компьютер, мультимедийный проектор ( программ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>