ру, получить информацию у компьютера, провести эксперимент, спросить у другого человека, посмотреть в книгах, посмотреть через микроскоп)
Некоторыми из этих методов исследований мы будем пользоваться на сегодняшнем уроке.
Р- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
П- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания
5. Актуализация опорных знаний
У. Друзья, мы будем говорить об удивительном органе чувств - слухе.
У. А как вы думаете, наши уши слышат постоянно или иногда отдыхают?
Что вы знаете о слухе, об ушах?
У. Потрогайте свои уши, погладьте, какие они?
Д. Холодные, теплые, мягкие, закругленные, нежные. . .
У. Сколько ушей у человека?
Д. Два
У. Правильно, у всех людей по два уха и расположены они по обе стороны нашей головы.
Ребята, а зачем человеку два уха? Чтобы лучше слышать, если бы у нас было одно ухо, то нам пришлось бы все время крутить головой, чтобы определить, откуда идет звук.
У. Ребята, представьте, что у вас одно ухо? Как вы думаете "Хорошо это, или плохо? (ответы детей). Почему? Докажите!
Р: способность принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
П: строят высказывания в устной форме, анализируют, сравнивают, строят рассуждения о предмете загадки, устанавливают аналогии.
6. Изучение новых знаний
1) Фронтальная работа
У. А знаете ли вы, что в отличие от глаз, которые закрываются веками, наши уши постоянно открыты, а значит, они постоянно слышат, улавливают какие-то звуки, даже когда человек спит. Поэтому уши одни из первых могут сообщить нам об опасности. Посмотрите, как работает н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>