речи, осуществление коммуникативного подхода к изучению языка, т. е. нацеленность учебной работы, на становление всех видов речевой деятельности; обучение должно быть направлено на языковую интуицию, природное чувство слова и интереса к изучению языка2.
Рассмотрим возможности формированиякоммуникативных умений в процессе освоения предмета "Русский язык":
Задание 1. Запиши полное имя мальчика, потом краткое, затем ласковое; добавь и его добрые прозвища.
Задание 2. Перед тобой слова, которые часто произносят с неверным ударением. На странице 134 узнай правильное ударение и укажи его.
Задание 3. Узнай, когда и как ты заговорил(а). Приготовься рассказать, как это было. Начни так: . . . (предлагается памятка с опорными словами).
Также в урок можно включать следующие задания, способствующие формированию коммуникативной компетенции:
1. "Закончи предложение". Учащимся предлагается начало предложения и нужно закончить его, выбрав правильный вариант из предложенных.
Например, "Миша на зимних каникулах поехал в лагерь. . . " и младшим школьникам предлагается несколько вариантов для того, чтобы закончить предложение:"1. . . . а папа остался дома один; 2. . . . чтобы покататься на лыжах; 3. . . . Миша с мамой поехал в Санкт-Петербург".
2. Поработай над своей устной речью. Подготовь связный рассказ на тему "Что я знаю о сложном предложении".
3. Составь связный рассказ по ключевым словам темы.
4. Составь и запиши предложения-просьбы, с которыми обращаются друг к другу сказочные герои.
Данные задания можно использовать как в индивидуальной работе, так и при работе в парах и группах.
Литература.
1. Ареньева Ю. В. Формирование коммуникативной компетентности на урок
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>