вом общения людей и изучение языка должно быть подчинено обучению общению с помощью этого средства. В методическом аппарате учебников есть условные обозначения, благодаря которым определены формы работы, например, работа в группах: "учись работать вместе", "расскажи дома, что ты теперь знаешь".
При организации работы в группах важным является формирование у младших школьников умения договариваться, общаться. Младшие школьники учатся работать по правилам: обращаться друг к другу по имени, распределять роли, разговаривать тихо, учатся помогать или просить о помощи, внимательно слушать ответ товарища, исправлять тактично, доносить свою позицию до других, приводить аргументы, учатся с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Наблюдение за совместным выполнением школьниками заданий показывает, что в этой форме работы детей привлекает и то, что разрешаются и даже поощряются их коммуникативные действия: они могут советоваться, спорить, доказывать. Следовательно, положительное отношение младших школьников к учению повышает его эффективность, способствует сохранению учебной задачи и позитивного отношения к учению в целом.
Коммуникативная направленность проявляется в организации последовательного обучения всем видам речевой деятельности (создание устных и письменных высказываний, их восприятии: чтение учебных текстов и слушание собеседника, общение с ним при изучении всех разделов курса)1.
Ведущими положениями курса "Русский язык" (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко) в УМК "Гармония"можно назвать: методические условия, способствующие осознаниюучащимся себя как языковой личности и формированию у него уважения к языку и к себе как носителю языка, сознательного отношения к своей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>