- О чём вы думали? (ответы детей)
- Особенной таинственностью обладают старые вещи. Как о них говорит Паустовский?
Чтение отрывка
- Какой приём использует автор? (Олицетворение)
- Зачем он одушевляет их? (Учит наблюдательности, любовному отношению не только к живому, но и к вещам)
- Зачем жильцы перебирают старые вещи ? (Старые вещи могут рассказать о многом)
- Вы дома наверное разбираете старые вещи?
- Представьте себе, что вы нашли старый бабушкин магнитофон и нажали кнопку
5Физ. Минутка (Видео 2)
- Какая старинная вещь привлекла внимание автора? Кто её сделал?
- Почему автор рассказывает о мастере, словно хорошо его знает? (Он начитан, знает о Шотландии, о людях этой страны)
- Это говорит о том, что писатель был образованным человеком.
- С того момента таинственный мастер стал жильцом этого дома.
- Какой эпизод наиболее образно подчеркивает присутствие мастера? (когда шкатулка вдруг заиграла, словно мастер сам ее завёл) (Видео 3)
- Как назвать этот эпизод? (кульминацией, точка наивысшего напряжения)
- Автор воспринимает это как маленькое чудо. Не случайно он так нестандартно заканчивает свой рассказ.
6. Индивидуальная работа по тексту:
А) игра "Ашыпки" (Слайд 9)
Но если после этого большого рассказа вам приснятся ночная печальная игра музыкального ящика, звон дождевых капель, падающих в медный таз, мяукание Фунтика, недовольного ходиками, и кашель добряка Гальвестона - я буду думать, что рассказал вам всё это не напрасно.
(Проверка, оценивание)
Б) Групповая работа, составление синквейна по иллюстрациям.
Правила работы в группе :
1. слушать друг друга,2. считаться с мнением других, 3. несогласен- предлагай свой ответ. (Проверка)
-Как вы думаете в чём основна
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>