ь ребенка организовывать свою перцептивную деятельность, обеспечивающую обнаружение, различение информативных признаков, формирование и опознание образа объекта.
В отечественной психологии зрительное восприятие рассматривается как сложная система перцептивных и опознавательных действий (А. В. Запорожец 13, В. П. Зинченко 16, Л. А. Венгер 8, Л. П. Григорьева 11):
1 этап - обнаружение объекта с помощью перцептивных действий; различение и выделение его информативных признаков;
2 этап - формирование зрительного образа на основе комплекса воспринятых признаков (интеграция в целостное перцептивное образование);
3 этап - соотнесение (сличение) воспринятого образа с перцептивными и вербальными эталонами, хранимыми в памяти;
4 этап - категоризация, то есть принятие решения о классе, к которому относится объект.
В соответствии с современными представлениями в отечественной психологии зрительное восприятие рассматривается как процесс, включающий следующие компоненты:
Аттенционные (внимание),
Мнемонические (память),
Мыслительные,
Эмоциональные.
К наиболее важным свойствам восприятия относятся:
1. Предметность - выражается в объективации, т. е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру. Сеченов И. М. подчеркивал, что предметность формируется на основе процессов, в конечном счете, всегда внешне двигательных, обеспечивающих контакт с самим предметом. Без участия движения наше восприятие не обладали бы качеством предметности, т. е. отнесенностью к объектам внешнего мира.
2. Целостность - восприятие есть целостный образ предмета. Целостный образ складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемых в виде различных ощущений.
3. Структурность - в
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>