ше чем голова, она тоже имеет форму овала. Затем туловище и голову можно соединить. Далее нужно обозначить хвост, лапки, крылья.
-Затем нужно уточнить формы, т. е. выделить плавными линиями.
-Потом нужно убрать лишние линии.
-Отметить расположение глаз и клюва.
IV. Физкультминутка.
Проводится физкультминутка.
Дети по лесу гуляли,
(Дети маршируют на месте)
За природой наблюдали.
(Ладонь прикладывают к глазам)
Вверх на солнце посмотрели
(Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку»)
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали
(Машут руками)
Дружно хлопаем,
(Хлопают в ладоши)
Ногами топаем!
(Топают ногами)
Хорошо мы погуляли,
(Маршируют, делают вдох-выдох)
И немножечко устали!
(Дети садятся на свои места)
V. Практическая работа на компьютере.
- Ребята, а сейчас попробуем нарисовать на компьютере утку.
(Ученики занимают свои рабочие места за компьютером).
- Запустим графический редактор Paint.
(Учитель оказывает индивидуальную помощь, следит за осанкой учащихся).
VI. Рефлексия.
- Какие задания вам сегодня понравилось выполнять больше всего?
- Какие задания вызвали затруднения?
Кто доволен тем, как справился с заданиями?
Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов.
- Ребята, посмотрите на свои работы. Нравятся ли они вам и чем?
-Удачно ли расположен рисунок?
-Правильное ли построение?
-Чем мы сегодня занимались на уроке?
-Какой инструмент был использован для рисования утки?
-А как можно нарисовать с помощью этого инструмента лису?
(Разобрать порядок рисования лисы).
VIII. Домашнее задание.
1. Прочитать материал урока и знать как пользоваться инструмен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>