ятельность» в 1 классе.
1. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:
- возможное развитие зрительного и слухового восприятия;
2. Развитие слухового восприятия :
- возможное развитие слухового восприятия на задания со слов учителя ;
3. Развитие импрессивной речи:
- возможное формирование умений слушать речь учителя;
4. Формирование экспрессивной речи:
- возможное формирование навыков альтернативной коммуникации;
5. Коррекция мышления.
- возможное обучение приемам умственной работы (сравнение признаков, группировка материала, анализу изученного);
6. Коррекция познавательной деятельности:
- возможное вовлечение в работу всего класса с учетом дифференцированного подхода к учащимся;
- использование ИКТ;
7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы:
- возможные релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения;
Возможные личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП (вариант 2) для обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учётом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.
Возможные личностные результаты (жизненные компетенции) освоения включают в себя:
1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;
2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
3) формирование социально ориентированн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>