Почему? (7-однозначное, а остальные двузначные)
- Расставьте числа в порядке убывания. (90, 77, 63, 41, 21, 20).
2. Геометрические фигуры
Мет. ук. : на доске фигуры:
- Рассмотрите чертёж. Что на нём изображено? (Углы)
- Какой угол лишний и почему? (2 - он острый, 5 - тупой, остальные прямые)
- Какой инструмент помогает нам определить прямой угол? (Треугольник. )
- А где мы можем встретит углы?
IV. Постановка темы и задач
Мет. ук. : на доске чертежи:
- Посмотрите на чертёж. Что изображено на чертеже? (Фигуры)
- Но не все эти фигуры помогут нам на уроке. Какая фигура лишняя и почему? (Круг - он без углов)
- Какие геометрические фигуры остались? (Прямоугольники и треугольники)
- Кто догадался, какая тема урока? Кто может назвать, сформулировать её?
Тема урока: Изображение треугольника и прямоугольника
Задачи. Вспомнить и уточнить знания о прямоугольнике и треугольника. Дать определение этим фигурам, узнать какие признаки они имеют. А так же учиться применять свои знания и умения в различных видах работ.
V. Открытие новых знаний.
1. Прямоугольник. (Работа с раздаточным материалом - прямоугольник)
- Что же такое прямоугольник? Что вы о нём можете сказать?
- Сколько у прямоугольника углов? (4)
- Как можем назвать фигуру?
- Значит это четырёхугольник.
- Какие углы у прямоугольника? (Углы все прямые)
- Измерьте теперь стороны прямоугольника. Что можете сказать? (Противоположные стороны равны)
- Кто знает, как называется большая сторона прямоугольника? (Длина)
- А меньшая? (Ширина)
Вывод:
Прямоугольник
четырёхугольник;
все углы прямые;
противоположные стороны равны;
большая сторона - длина
меньшая сторона - ширина
2. Тре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>