- Найдите изобразительно-выразительные средства. (Cравнения, олицетворения)
- Какова их роль?
- Сейчас мы работали над поэтическим языком стихотворения.
IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Ребята, мы с вами поработали над поэтическим языком стихотворения. Наша следующая задача вернуться к проблеме, которую мы ставили в начале урока: "Как сохранить леса Куршской косы?"
Каждая группа получает задания: (5 класс)
1 группа - написать стихотворение в защиту Куршской Косы
2 группа - составляет рекламный плакат
3 группа - агитационная презентация (сценка)
Пока группы готовятся, 9 класс выступают со своей защитой:
1 группа - лингвисты и литературоведы (Почему национальный парк получил название Куршской Косы? )
2 группа - историки (История образования Куршской Косы)
3 группа - родители (Зона отдыха и оздоровление)
4 группа - экологи (сохранение природной зоны Куршской Косы)
Выступление учащихся 5 класса
Вывод: подведение итога урока
V. Рефлексия.
Учитель литературы: У вас на партах лежат листочки трех цветов: зеленые, желтые , если вам урок понравился и у вас хорошее настроение в конце урока, возьмите зеленый листок, если что-то не совсем получилось, что-то было непонятно - желтый листочек. Предлагаю украсить нашу березу листьями.
Учитель литературы: Мы с вами сегодня на уроке совершили прогулку в осенний лес Майкова, виртуально побывали на Куршской Косе. Попытались решить задачу, поставленную на уроке - экологическая проблема Куршской Косы
Я видела, что увиденные пейзажи тронули ваши души, восхитили ваше воображение.
Мы искренне желаем вам как можно чаще встречаться с красотой в жизни и оставить красивый и памятный след на земле
Учитель биологии: Пусть это будет след любви и доброго отно
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>