варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие – как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Учитель:
Всякий увлекающийся рисованием человек пробовал рисовать портреты своих близких или свой собственный. Результат не всегда удовлетворял юного художника. В чём же причина?
Ведь портрет – это образ определённого реального человека, сего индивидуальными, личностными качествами, его внутренним миром. И всё это отражается в портрете. Вот возьмём музыкантов. Один начинающий, только выучил ноты и первое своё произведение. Как его игру воспринимает зритель?
Учащиеся: Слушают его, но понимают что это просто ученик.
Учитель:
Хорошо. А теперь виртуоз, который с упоением и эстетическим удовольствием играет свою партию. Как его воспринимает зритель?
Учащиеся:
Слушают с большим эстетическим удовольствием.
Учитель:
Посмотрите на виртуозов живописи. (Анализ работ известных художников учителя вместе с детьми). Крамской «Неизвестная» сколько загадки в этой женщине. Или юная Лопухина Боровиковского, сколько нежности и кокетства в этой девушке. Посмотрите, какая красота и глубина мужского образа в работе Шилова, или детская непосредственность в портрете девочки картины Брюллова «Всадница». Когда мы воспринимаем эти образы, мы понимаем, сколь высоко мастерство этих художников. А хотелось ли вам нарисовать понравившийся образ?
Учащиеся:
Очень хотелось, но это очень сложно.
Учитель:
Тогда возникает вопрос, как этому научиться?
D
Æ
4
–
ø
4
N
æ
h7
ꐔð摧㞬
h7
h7
h7
h7
h7
h7
摧櫸ᘀ, так как древнегреческие мудрецы всегда искали идеал любого явления. Так был создан
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>