инкам.
Изменился ли смысл предложений от перестановки слов?
Разложите схему предложений на столе.
Вывод: Схема одинаковая, а предложения разные. Значит, по одной и той же схеме можно составить разные предложения. Дети пробуют составить свои предложения по этой же схеме.
(К, И) Желающие могут рассказать стихотворения про животных.
(П) Работа в прописи.
Задание 1. Знакомство с элементом "короткая прямая наклонная линия".
Анализ элемента. В каких буквах встречается?
Прописывание элемента "короткая прямая наклонная линия" на линиях с частой наклонной линией.
(Работа по учебнику. (К, И) Итог урока. Рефлексия.
Таблица.
Иллюстрации
Предполагаемых
ответов
учащихся.
Ручка, мячик, книга.
Учебник
Полоски белой бумаги для каждого ученика. Ножницы
К, Д) Интерактивная динамическая пауза под музыку.
Раз-два - тихо встали.
3-4 - руки вверх подняли.
5-6 - Девочки здесь есть?
(Девочки отвечают:"Да"!)
7-8 - Мальчиков теперь спросим?
Тихо, тихо мы садимся Ничего мы не боимся.
Будем мы читать, писать,
И пятерки получать.
Трехъязычие: жаќсы, хорошо, well.
Страницы: << < 2 | 3 | 4