r/>
Конец урка
Работа над новой темой.
(К)Проблемный вопрос:
- Кто дал названия всем предметам, окружающим нас?
(П) Назови три предмета слева от тебя, а твой сосед по парте назовет три предмета справа от себя.
(К) Заполняем таблицу: (можно заполнить таблицу с помощью картинок, схем).
Что я знаю по данной теме? Что хочу узнать? Что я узнал?
Например: Что я знаю? Слова - это название предмета. Слова могут обозначать игрушки, фрукты, овощи, транспорт, животных, черты характера и т. д. Слова бывают длинные и короткие. Бывают вежливые слова и т. д.
Что хочу узнать? Как писать слова. Кто придумал слова?
Что я узнал? Заполняется в конце урока.
(К) Игровая ситуация.
Вывод: Для взаимопонимания недостаточно показать предмет. Нужно четко сформулировать свою мысль, т. е. составить . . . (предложение).
Работа с учебником (К) Задание 1. Посмотрите на картинки. Расскажите, что вы видите.
Что можно составить по картинкам? (рассказ, предложения)
Как бы ты поступил в этой ситуации?
Составьте 1 предложение по первой картинке, по второй картинке.
Из чего состоят предложения? (Из слов)
Как узнать, сколько слов в предложении?
Сколько слов в 1 предложении? Во 2 предложении?
(И) Практическая работа.
Оборудование: Полоска белой бумаги у каждого ребенка, ножницы.
Что обозначает прямоугольник? (Предложение)
Разрежьте полоску на три части.
Вывод: Предложение состоит из слов. Слово будем обозначать
Разложите на парте прямоугольники.
Что обозначает каждый прямоугольник в предложении?
Прочитайте предложение по схеме.
Объясните правило. Задание 2. (К) Учитель предлагает составить два предложения по карт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>