азминка
Ребята, буквально час назад приходил почтальон и принёс для нас письма, но буквы в этих письмах перемешаны, нужно собрать слова. Затем прошу выйти к доске участников команд и показать полученные слова. Это словосочетание и будет являться темой синквейна. Ребята получают творческие задания с элементами декупажа: Биографы – из имеющихся вырезанных картинок составить постер о том, с чем они ассоциируют жизнь писателя, литературоведы – показать знание произведений Тургенева (над чем заставляют задуматься рассказы писателя), лоцманы – значение творчества писателя. Учащиеся получают письма, встают и собирают из данных им букв получившиеся слова: Иван Сергеевич Тургенев.
Ребята поочерёдно выходят и называют полученные слова, а затем составляют один синквейн от группы.
Затем работа продолжается.
Выполнение учащимися творческих заданий
Раздаю дополнительный материал.
Создаю ситуацию-интригу.
Погружаю в творческий процесс. 2 мин.
10 мин.
IV. ВзаимооцениваниеРебята, урок у нас заканчивается. Оцените работу друг друга. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока (яблоки, листья, цветы). Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки. Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы. Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки. А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист. Оценщики комментирует работу каждого участника другой группы, ссылаясь на лист оценивания.
Ребята подходят к дереву и крепят соответствующие их настроению предметы.
Интересуюсь оцениванием урока.
2 мин.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>