ия
Мы попытались предположить, о ком пойдет речь, и что будет происходить в произведении, опираясь только на его название. Теперь проверим наши предположения и прочтём произведение. Но для начала разберём незнакомые слова, которые встретятся вам в тексте. Посмотрите на слово "хатка" на странице 62 в учебнике. Кто может предположить, что это слово может означать? Откройте словарик на странице 216 учебника и найдите определение слова "хатка"
Хатка - название небольшого дома на Украине, в Белоруссии и на юге России.
Озяб - замёрз.
Я начну читать, а вы продолжите. Во время чтения следите внимательно, я буду задавать вопросы по прочитанному произведению.
Разбираю незнакомые слова. Сначала читаю произведение, затем слежу за правильностью чтения учащихся.
Узнают значения новых слов. Следят внимательно за чтением учителя и своих одноклассников.
Этап выявления специфики восприятия
Понравилась ли вам одна из глав произведения? Чем?
О чём это произведение?
Физминутка:
Задаю вопросы на выявления восприятия текста. Провожу физминутку.
Отвечают на вопросы учителя. Выполняют физминутку.
Этап перечитывания и анализа текста
Что делали ребята на брегу реки? (пускали корабликов)
По прочитанному произведению задаю вопросы. Слушаю выразительное чтение учащихся и выставляю оценки.
Отвечают на вопросы учителя. Читают выразительно обзац из текста и получают оценки.
Итог урока
Итак, с какой сказкой вы познакомились?
Какую мысль хотел донести этим произведением до нас Соколов-Микитов?
Чему вас научило это произведение?
(Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни. )
Какова основная мысль сказки? (нет ничего лучше, чем родной дом) Что ещё
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>