выходят два человека и выполняют задание)
-Цикл с постусловием
-Цикл с предусловием
-Когда условие ложно.
-Когда условие становиться истинным.
-Да, используются.
-Когда тело цикла состоит из двух и более операторов.
t
à
t
à
F
–
ö
6
8
D
F
–
ô
-Открываем тетради, записываем число и тему урока «Решение задач с использованием итерационных циклов».
-Ребята, достаем карточки, которые я вам раздала на прошлом уроке, и продолжаем решать оттуда задачи. Кто решает быстрее, может решать самостоятельно. В конце урока подойдете и покажете мне свои решения. Остальные решают вместе со мной.
-Посмотрите, пожалуйста, задачу 2.
Задача: Найти сумму всех двузначных чисел, кратных семи.
-Что дано в задаче?
-Что надо найти?
-Какой цикл будем использовать для решения этой задачи?
-Какое начальное значение примет переменная k?
-Какое условие мы будем проверять в цикле?
-С каким шагом будет изменяться значение параметра в цикле?
-А какое начальное значение примет переменная S?
-Как мы будем находить сумму чисел, кратных семи?
-Прошу желающего пройти к доске и нарисовать блок-схему. Вызывает конкретного ученика.
-Молодец! Ребята, есть желающие выйти и написать программу?
-Садись. Молодец! У кого-то есть вопросы по решению задачи?
-Решаем следующую задачу.
Задача: Одноклеточная амеба каждые 3 часа делится на 2 клетки. Определить, сколько амеб будет через 3, 6, 9, 12,. . . , 24 часа.
-Что нам дано?
-Что надо найти?
-Как изменяется k с каждым возрастанием t на 3?
-Как вы думаете, какой вид цикла рациональнее использовать при решении этой задачи.
-Прошу желающего пройти к доске и нарисовать блок-схему. Вызывае
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>