татье "О воспитании и наставлении детей. Н. И. Новиков впервые в русской педагогической литературе объявил педагогику наукой.
Советский период развития педагогической мысли в России также выдвинул ряд самобытных деятелей. Важно было разработать конкретную систему политического образования и приобщения молодых к производительному труду. Эти вопросы решались в трудах П. П. Блонского, Н. К. Крупской, С. Т. Шацкого, А. С. Макаренко.
В декабре 1917 года специальным постановлением Совета Народных Комиссаров все учебные заведения были переданы Народному комиссариату просвещения. В его деятельности большую роль сыграли А. В. Луначарский и Н. К. Крупская. Школа стала бесплатной, общедоступной независимо от национальности, пола, социального и имущественного положения. Она была провозглашена светской, то есть независимо от церкви.
В послевоенный период значительный вклад в развитие отечественной педагогики внес В. А. Сухомлинский, разрабатывая практические направления нравственного и трудового воспитания. Он рассматривал детский коллектив как основу воспитания, раскрыл закономерности его формирования и руководства деятельностью.
С ХVIII века начинается профессиональная подготовка учителей. В 1779 году учреждается педагогическая (учительская) семинария при Московском университете, а с 1804 года последовало открытие в России педагогических институтов. Становится необходимым преподавание педагогики как особой научной дисциплины, а в 1840 году в Главном педагогическом институте открывается кафедра педагогики.
Исключительно важную роль в истории развития педагогической мысли России сыграл К. Д. Ушинский. Он по праву считается осно - воположником самобытной русской педагогической науки и создате - лем народной школы в России.
Все общепедагогические и д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>