вий); Практический (выполнение упражнений, проведение физ. минутки, наблюдение за деятельностью детей, оказание помощи, привлечение, использование аудиозаписи, определение, знакомство); Игровой (создание игровой ситуации, дидактическая игра "Эксперты"), что говорит об использования принципа доступности, последовательности, логичности, индивидуализации, наглядности, активности, систематичности, научности. Данные методы и приёмы направлены на индивидуальное развитие каждого ребенка и соответствуют возрасту детей 5 - 6 лет. Используемые приёмы в ходе занятия побуждали детей к активной речевой и мыслительной деятельности, позволяющие привлечь внимание и поддержать эмоциональный настрой, предупреждать утомляемость и сохранять интерес к деятельности, качественному усвоению знаний.
В ходе занятия мною был осуществлён дифференцированный подход в течении всего занятия, который проявился в оказании помощи затрудняющимся и привлечении к совместной деятельности отвлекающихся детей.
На протяжении непосредственной образовательной деятельности, дети проявили повышенный интерес к исследовательской деятельности, принимали активное участие в разных видах деятельности. Важно отметить, что большой эмоциональный отклик у детей вызвала дидактическая игра "Эксперты", в ходе которой было необходимо собрать открытки разного времени из частей, где дети находят недостающий фрагмент, собрав открытки, дети определяли, из какого они времени.
В ходе занятия дети приобрели следующие знания и умения: Дети имеют первоначальные представления об истории возникновения открытки, проявляют любознательность и самостоятельность в заданных игровых упражнениях.
Данное занятие рассчитано на формирование таких качеств как: коммуникабельность, активность, самостоятельность,
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>