реальном городе (по городским ориентирам: табличкам с
названием улиц, номерами домов);
- выполнять правила поведения горожанина (в общественном месте, в
отношении к природным и культурным объектам;
- "использовать" культурный потенциал города в реальной жизни (посещение
музея, театра, библиотеки, прогулки по городу и т. д. ).
Умение "добывать" информацию из разнообразных источников краеведческих знаний:
- из письменных источников, доступных возрасту детей (учебника,
справочников, краеведческой литературы);
- из изобразительных источников;
- из реальных городских объектов (сооружений, монументальных
памятников);
- от "носителей устной информации"
4. Способствовать совершенствованию общеучебных умений учащихся.
5. Содействовать выражению учащимися впечатления от памятников
наследия и их создателей, проявлению ими собственного отношения к городу
и его изучению.
Реализация программы предполагает активное использование социокультурной и музейной среды Санкт- Петербурга. Мои воспитанники посетили Государственный Эрмитаж, Этнографический музей, зоологический музей, Елагиноостровский музей, Музей воды. Лабиринтум, Детский музейный центр исторического воспитания. Совершали обзорные экскурсии по городу. Использование детьми информационно- компьютерных технологий повышает уровень самостоятельности в поисково- исследовательской и проектной деятельности.
В рамках программы предполагается участие в краеведческих и творческих конкурсах. Мои воспитанники являются победителями онкурсов "Юный художник", "Мир поэзии", "Знаешь ли ты свой город?", "Мосты повисли над волнами", "Сказочный город".
На занятиях используются приемы техно
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>