ot;, "сатира".
Учитель организует работу в группах: ребята зачитывают ответы по кругу, приходят к общему решению. Затем учитель просит одного из участников группы ответить на вопрос домашнего задания.
- Действительно, ребята, бывают ситуации, когда смех выполняет защитную, оборонительную функцию. Когда писатель через смех, а точнее, высмеивание, хочет достучаться до сердец читателей.
Зачитывают в группах (по кругу) свои ответы. Затем обсуждают, приходят к общему мнению. Отвечают учителю.
Самопроверка. Проверка одноклассника. Работа в группах.
Объяснение нового материала (4 минуты 9 минут4 минуты)
Особенности притяжательных местоимений. Изменение притяжательных местоимений. Синтаксическая роль.
Познавательные УУД: общеучебные, логические, самостоятельное решение проблемы.
РегулятивныеУУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
1. -И в связи с этим, послушайте, пожалуйста, аудиозапись и ответьте мне, что это за жанр литературы.
Ребята слушают аудиозапись-отрывок басни И. А. Крылова "Ворона и лисица". Отвечают, что это басня.
-А кто написал эту басню?
-И. А Крылов.
-А каких баснописцев вы еще знаете?
Если ребята не могут ответить, учитель сам называет имена: Эзоп, Ж. де Лафонтен.
-А вы знаете, когда появились первые басни? Тогда давайте определим тему нашего урока.
Ребята говорят: "История басни".
-Какую цель мы поставим себе на урок?
Формулируют цель.
2. -Составьте краткую схему-алгоритм "История жанра басни", пока я вам буду рассказывать.
Слово учителя
- Особое мес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>