ция знаний и фиксация затруднения в деятельности
Цель этапа:
актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для решения задач;
актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для
восприятия материала: сравнение, анализ, обобщение;
зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности
- Но данная тема очень объемна по материалу и одним занятием её невозможно охватить. Как по-вашему стоит организовать урок, чтобы он стал плодотворным? (Есть смысл остановиться на тех пунктах исследования, где допускались ошибки- D(f), E(f), применение четности функции к решению задач, промежутки знакопостоянства и монотонности, асимптоты).
- На данном уроке мне бы хотелось занять место оппонента 11а класса и посмотреть, как класс самостоятельно справится с поставленными задачами
Повторяем и систематизируем знания по плану:
1. Повторение теоретических основ.
2. Выявление места и причины ошибки.
3. Решение устных и письменных задач с комментарием у доски.
I. Область определения:
Теоретические основы
Допущенные ошибки
Решение задач
1. Дайте определение
2. Перечислите условия, которые накладываются при нахождении D(f)
Ошибки при решении логарифмических, показательных, тригонометрических неравенств и систем
1. Решить устно:
2. Решить с комментарием у доски
I. Множество значений:
Теоретические основы
Допущенные ошибки
Решение задач
1. Дайте определение
2. Назовите способы нахождения E(f)
Ошибки при нахождении E(f) сложной функции
В14, диагностическая работа в форме ЕГЭ
1) Найдите наибольшее значение функции
2) Найдите наименьшее значение функции
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>