Например, яблоко:
сейчас - сладкое, сочное, красное и т. д. ;
было - зеленое, кислое, терпкое и т. д. ;
будет - сухое, сморщенное, червивое и т. д.
Аналогично можно поиграть с функциями (рукотворный мир) и действиями (природный мир) объекта.
"Эмпатия"
Ребенку предлагается представить себя природным или рукотворным объектом в проблемной ситуации.
Примеры.
"Ты - цветок на поляне. Солнце сильно пригревает, тебе хочется пить, а дождя давно не было. Что ты чувствуешь? Расскажи".
"Я - злой мальчишка, а ты - красивая ромашка. Я хочу тебя сорвать. Уговори меня этого не делать".
"Мир звуков"
Взрослый предлагает послушать аудиозапись шума моря, леса и Т. П. Дети слушают, затем определяют, что это за звуки (вой ветра, шум листьев, пение птиц, жужжание пчел и т. д. ).
Усложнение первого уровня. Определить место, где можно услышать эти звуки.
Усложнение второго уровня. Определить, какие звуки производятся объектами живой природы. какие - неживой, есть ли там звуки, издаваемые объектами рукотворного происхождения.
"Разведчики"
На столе лежат предметные картинки и большая сюжетная (или пейзажная) картина. По команде "Разведчики, вперед!" дети должны выбрать те картинки, которые характерны для места, изображенного на большой картине: что обычно можно встретить на лугу, в лесу, в комнате и т. д. , и положить около картины.
Ребенок придумывает ситуацию, оправдывающую его выбор. Например, если около картины с изображением фермы он положил изображение автобуса, объяснение может быть таким: "в автобусе приехали доярки".
"Месяцы года"
Материал. Карточки с изображением приро
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 > >>