ию звуков 2. Поэтому возникает необходимость включения загадок другого типа.
Для автоматизации и закрепления того или иного звука в словах подходят загадки по типу "Доскажи словечко". Например, от избушки в лес ведёт вырытый подземный. . . (ход). С помощью таких загадок можно не только автоматизировать и закрепить звук, но и поупражнять в навыке определения позиции заданного звука в слове, а также в отработке слоговой структуры слова и т. п.
Загадки-ребусы, где отгадку нужно увидеть в комбинации фигур, символов, букв, знаков, помогут сформировать аналитико-синтетическую деятельность:
-"Шифоровальщики"
А К П Я Л
2 1 3 5 4
-"Придумай слово"
СГСГ (к примеру, каша)
-"Составь слово". Предлагается цепочка картинок, ребёнок выделяет первый/последний звук названия каждой из картинок, составляет слово, читает его.
-Разгадывание анаграмм - слов, в которых от перестановки звуков или слогов, образуются новые слова: КОТ-ТОК, ШПАЛА-ЛАПША. Например: Я дерево в родной стране, найдёшь в лесах меня повсюду, но слоги переставь во мне и воду подавать я буду (СОСНА-НАСОС).
-Загадки-логогрифы - в зашифрованном слове-отгадке удаляют, заменяют или добавляют букву/слог: Известное я блюдо, когда ж прибавишь М, летать, жужжать я буду, надоедая всем (уха-муха).
-Работа с загадками-метаграммами. Разгадав одно из слов метаграммы, следует заменить один или несколько звуков, чтобы получилось новое слово по смыслу загадки:
С "О" я вам рассказ кончаю (точка),
С "У" дождём я поливаю (тучка),
С "А" ваш груз перевожу (тачка),
С "К" Если я встречаюсь в море, морякам со мною горе (качка).
Таким образом, загадки могут использоваться как во время
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>