через игры "Черное - белое", "Хорошо - плохо", "Адвокаты и прокуроры" помогли детям увидеть в объектах положительные и отрицательные качества. Например, игра "Хорошо - плохо". Цель: учить выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны. Ход игры: воспитателем или ведущим называется любой объект или явление, у которых определяются положительные и отрицательные стороны.
На втором этапе предлагала детям игры с противоречиями "Учёные", "Изобретатели", "Все перемешалось", которые они решали с помощью алгоритма. Например, игра "Ученые". Учёными выведена новая порода зайца. Внешне он, в общем-то, такой же, как и обычные зайцы, но только новый заяц чёрного цвета. Какая проблема возникнет у нового зайца? Как помочь черному зайцу выжить?
Часто в своей работе используем метод мозгового штурма. Это метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказать как можно большее количество вариантов решений, в том числе самых фантастичных. Достоинства этого метода в том, что я могу использовать его каждый день в различных режимных моментах, образовательной деятельности, и он не требует предварительной подготовки.
Метод мозгового штурма позволил научить детей не бояться высказывать свои мысли, снять страх перед критикой и страх ошибиться, поднять статус робкого ребенка, сделать его более смелым и раскованным.
Интересен детям и метод фокальных объектов - перенесение свойств одного объекта на другой. МФО позволяет развить не только воображение, речь, фантазию, но и учит управлять своим мышлением.
Суть метода заключается в следующем: детям предлагается назвать три любых объекта.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>