Затем ребята называют как можно больше выбранных свойств предметов.
Дальше выбираем объект, который будем модифицировать, и поочередно приписываем ему выбранные свойства, а дети объясняют, как это выглядит и когда это бывает.
Используя его, мы с детьми придумывали и зарисовывали фантастических животных, обговаривали, где они могут обитать и чем питаться, удивительный транспорт, диковинные растения и т. д.
Большое значение я уделяю работе со сказками, решению сказочных задач и придумыванию новых сказок.
Процесс придумывания новой сказки на основе уже готовой, проходит у нас очень оживленно. Дети ставят знакомых героев в новые обстоятельства, условия и фантазируют, что же с ними может произойти.
В своей работе я использую проектный метод. В процессе реализации проектов "Веселая пуговица", "История одной странички", мы с детьми познакомились со свойствами и изменениями предмета в его историческом развитии, что позволило им понять причину постоянных совершенствований,изобретений: изобретать - значит решать противоречия.
Невозможно представить свою работу без родителей, активных участников образовательного процесса. Часто организую различные конкурсы совместного творчества детей и родителей. Одним из постоянных является конкурс загадок. Дети совместно с родителями придумывают загадки, которые мы впоследствии оформляем в виде кроссвордов, сборников загадок и предлагаем решить их родителям. Ведь загадка - это серьезное упражнение для ума, важнейший путь пополнения знаний и средство упражнения в остроумии.
В результате мы пришли к выводу, что использование методов и приемов ТРИЗ позволяет эффективно развивать у ребенка творческое мышление и воображение, расширять индивидуальный опыт и позволяет обеспечить творческое
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>