ую субъективную позицию в учении и обучении.
Третья стадия "Рефлексия"
1)Помочь учащимся самостоятельно обобщить изученный материал;
2)Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.
Возникает условие для гибкого конструирования информации, учебного материала, что развивает креативность восприятия, - именно поэтому данный этап называю сотворчество.
Основное его содержание - -- осмысление результатов работы, их общая и индивидуальная оценка, соучастие учеников в определении домашнего задания.
Такая структура урока, по мнению психологов, соответствует этапам человеческого восприятия: сначала надо настроиться, вспомнить, что тебе известно по этой теме, затем познакомиться с новой информацией, потом подумать, для чего тебе понадобятся полученные знания, и как ты их сможешь применить.
Обратимся к приемам развития критического мышления. Их великое множество, но я обращусь к тем, которые использую сама.
Прием "Корзина" идей, понятий, имен. . .
Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний, он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме. Обмен информацией проводится по следующей процедуре:
1. Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по той или иной теме.
2. Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает
по той или иной проблеме (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).
3. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>