, так как обучение в этом случае лишь следует за развитием, совершенствуя способности в чисто количественном направлении, не поднимая их на более перспективный качественный уровень.
В педагогической практике получил распространение тезис о необходимости учитывать возрастные особенности детей в процессе их воспитания и обучения. Однако с точки зрения полноценного психического развития ребенка задача должна быть поставлена более сложная - способствовать тому, чтобы возрастные особенности (точнее, возрастные психологические новообразования) не просто учитывались в педагогическом процессе, но и активно формировались, создавая тем самым надежный фундамент для реализации творческих потенциалов возраста. Специфику коррекции психического развития как раз и определяет ее активно формирующая функция, предполагающая активное влияние на генезис и становление психологических новообразований.
Методы коррекции многообразны, выбор их зависит от того, к какой школе принадлежит психолог. Их можно -- достаточно условно -- классифицировать согласно особенностям основных подходов, среди которых выделяются: подход поведенческий; подход деятельностный; подход когнитивистский; подход психоаналитический; подход экзистенциально -- гуманистический; гештальт -- терапия; психодрама; подход телесно -- ориентированный; психосинтез; подход трансперсональный.
Психологическая коррекция предполагает организованное воздействие на клиента с целью изменения показателей его активности в соответствии с возрастной нормой психического развития.
Страницы: << < 2 | 3 | 4