составления дидактического синквейна
В первой строке задается тема или предмет (одно существительное).
Во второй строке дается описание темы/предмета (два прилагательных или причастия).
Третья строка состоит из трех (чаще) глаголов, характеризующих действие темы/предмета.
Четвертая строка представляет собой фразу, обычно из четырех значимых слов, выражающих отношение автора к теме/предмету.
Пятая строка - синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы/предмета (одно слово).
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой - два слова, Возможны варианты использования и других частей речи, так иногда третьей строке допускается использование деепричастий, так же отражающих объект в действии
ПОНЯТИЕ
2 прилагательных
3 глагола
Предложение ( 4 слова)
Вывод
(Существительное, отражающее отношение, эмоцию или крылатое выражение).
Психологическое обоснование эффективности использования синквейна
Как известно, стихи позволяют нам выразить то, что не всегда удается передать в прозе. Именно поэтому поэзию, по мнению американских педагогов и психологов, можно назвать чрезвычайно эффективной формой рефлексии. Известно, что у детей запоминание образов происходит гораздо активнее, чем, например, текстового материала.
И хотя писать стихи в свободной форме по заказу за несколько минут действительно дано не каждому, четкая структура синквейна позволяет справиться с заданием практически всем, при сравнительно небольших затратах времени.
Синквейн как прием развития критического мышления на примере уроков географии
География - уникальная наука и содержит в себе элементы ра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>