незнание современных возможностей образования.
На решение вышеперечисленных проблем и направлен представляемый проект «Использование ресурсов Web 2. 0 в работе учителя математики»
Теоретико-методологическую основу проекта составляют личностно деятельностный подход к обучению и воспитанию (Выготский Л. С. , Леонтьев А. Н. , ЯкиманскаяИ. С); теории и методики обучения математике в общеобразовательной школе (ГлейзерГ. Д. , ДорофеевГ. В. , КолягинЮ. М. , ПышкалоА. М. , СтолярА. А. и др. ); теория компьютерно - опосредованного обучения (Беспалько В. П, Тихомиров О. К. , Розина И. Н. ); концепция дидактической среды сети Интернет (Полат Е. С. , Бухаркина М. Ю. ); концепция Веб 2. 0. (ОРейли) и теория использования социальных сервисов Веб 2. 0. в обучении (Гольдин А. М. , Патаракин Е. Д. , Ярмахов Д. Б).
Новизна проекта заключается в
определении методических целей использования социальных сервисов Web 2. 0 в процессе основного и общего образования по математике;
разработке требований к структуре, содержанию учебного материала и организации учебной деятельности с использованием социальных сервисов на уроках математики;
реализации принципиально новых форм и методов обучения;
организации инновационной практики управления учебной деятельностью учащихся;
создании вокруг учащихся новой учебной среды, которая учитывает возможности и индивидуальные особенности каждого участника учебного процесса.
Объект исследования: социальные сервисы Web 2. 0 на уроках математики
Предмет исследования: Развитие информационной компетентности обучающихся через использование социальных сервисов Web 2. 0.
Гипотеза исследования
Использование социальных сервисов в учебном процессе способствует его интенсификации и индивидуализации, росту профессионально
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>