м законе "Об образовании в Российской федерации" от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ отмечается, что ". . . образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения. . . " Глава 1, статья 2. 1, где ". . . воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося. . . " Глава 1, статья 2. 2. Таким образом, целью образования в соответствии с новыми подходами становится развитие личности, использование новых технологий, направленных на социализацию личности в современном обществе.
В условиях перехода к гуманистическому, развивающему образовательному пространству все больший вес приобретает такая сфера отечественной образовательной системы, как дополнительное образование детей. Современный педагогический процесс имеет в своей основе развитие новой образовательной среды, создание которой позволит существенно усилить влияние учреждений дополнительного образования как социального института на ход самореализации личности обучающегося. Это веление времени, во многом определяющее содержание преобразований современного образовательного процесса, явилось одной из причин непрерывного поиска новых, более эффективных педагогических технологий дополнительного образования.
Новая образовательная парадигма, утверждая приоритет личностной ориентации педагогического процесса, в ходе которого осуществляются поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом индивидууме, построение личностно ориентированной педагогической системы, требует произвести основательную ревизию имеющихся в распоряжении традиционной системы дополнительного образования содержания, форм и методов.
Воспитание ребенка в российском обществе реализуется в условиях экономического и поли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>