мяч в корзину, достанем рукой шарик»;
каждому малышу должно быть достаточно места для движений, достаточно игрушек, никто не должен ждать своей очереди для выполнения упражнения;
одежда не должна сковывать движений;
важно следить за физической нагрузкой, избегать перевозбуждения;
не следует делать слишком много замечаний ребёнку, поправлять его. Детей необходимо чаще хвалить, чем порицать, вовремя отличать даже самые маленькие их успехи;
знать не только возрастные, но и индивидуальные особенности детей и учитывать их при проведении игр. Детям большой подвижности почаще предлагать упражнения, требующие точности. У детей малой подвижности – воспитывать потребность в подвижных видах деятельности.
Музыкальная игра
Игра – ведущий вид деятельности детей. В нём, как ни в каком другом, интенсивно развиваются высшие психические функции ребёнка – мышление, речь, память, воображение.
В муз. игре ребёнок активен, радостен, полностью поглощён происходящим. Он учится совместно с другими детьми действиям в музыке, учится её слушать и слышать.
Игра требует от педагогов особого внимания, терпения, изобретательности и творчества.
Музыкальные игры:
«ПОИГРАЕМ С МИШКОЙ»
На скамеечке спит мишка. Дети и воспитатель подходят к нему и поют:
Мишка, мишка, что ты долго спишь?
Мишка, мишка, что ты так храпишь?
Мишка, мишка, мишенька, вставай!
Мишка, мишка, с нами поиграй!
Воспитатель поднимает Мишку, он просыпается и рычит, дети убегают в уголок. Мишка ходит, ищет детей, приговаривает:
Кто тут песни распевал, Мишке спать не давал?
Когда Мишка вновь засыпает, игра повторяется.
«ОЙ, ЧТО ЗА НАРОД?»
Дети стоят в углу комнаты или у стены, воспитатель предлагает им поиграть, пойти за ним. Спрашивает, все ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>