оты, определяются цели, задачи, объекты и предмет исследования, а также выдвигается гипотеза и описывается исследование.
В первой части раскрываются научные основы осуществления развития навыка говорения и на уроке английского языка, рассматриваются виды и формы работы при обучении говорению, а также требования к его осуществлению.
Во второй части говорится о специфике использования диалогов для развития навыков и умений учащихся.
-4-
Заключение является обобщением всего исследования, содержит некоторые рекомендации по использованию упражнений, направленных на развитие коммуникативных навыков.
В приложении приводятся система заданий и требований, опробованных мной на уроках английского языка в 6-7-х классах.
-5-
Методика формирования речевых навыков
Основное понятие «говорения»
Говорение – продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное вербальное общение. Содержанием говорения является выражение мыслей в устной форме. В основе говорения лежат произносительные, лексические, грамматические навыки. В большинстве методов обучения говорения является одним из важнейших направлений преподавания.
Для обучения говорения на английском языке предназначены специальные упражнения, подразделяющиеся на подготовительные и речевые. Навыки и умения неподготовленной речи, ее реактивность, спонтанность, тема вырабатывается в диалоге; умения и навыки подготовленной речи с ее инициативностью, логичностью, последовательность – в монологе.
Диалогическая речь – форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. Условия, в которых протекает диалогическая речь, определяет ряд ее особенностей, к которым относятся: краткость высказывания, широкое использова
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>