лийского языка по правилу считается диалог. Многие преподаватели уже давно оценили широкие возможности, сочетающиеся с минимальными затратами времени и объективностью результатов.
Актуальность данной проблемы рассматривается в творческом использовании заданий для развития диалогической речи учащихся на уроках английского языка.
Целью работы является разработка системы заданий, направленных на развитие умения говорения на уроках английского языка и определение методики формирования навыка говорения на базе анализа методической литературы по данной теме.
Предметом исследования является процесс развития навыка говорения, осуществляемый в условиях коммуникативно-направленного обучения.
-2-
Исходя из этого, объектом исследования было избрано диалогическое общение, а именно система заданий по развитию диалогической речи учащихся, обеспечивающая наивысшую эффективность развития навыка говорения.
Гипотеза исследования определяет те условия, которые обеспечили бы ожидаемые результаты использования диалогов для понимания иноязычной речи и умения общаться на иностранном языке. Это может произойти, если: упражнения по развитию диалогической речи отвечают требованиям программы по английскому языку. Цель, предмет и гипотеза исследования определяют его основные задачи:
проанализировать имеющуюся методическую литературу по проблеме развития навыка говорения и использования диалогов в виде тренировочных упражнений.
определить научные основы и методы процесса обучения устной речи, умений и навыков, а также проанализировать наиболее оптимальные пути проведения тренировочных упражнений в изучении английского языка посредством диалогов.
составить и проверить наиболее эффективную систему речевых упражнений для проверки уровня навыков и умений учащи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>