то условие совершенно обязательно, без него, как и без других, предполагаемый прием теряет свои преимущества.
фразы произносятся в нормальном (а не замедленном) темпе.
Когда высказывание записано, с доски в течение одной минуты ученики сверяют свою запись с правильной. Учитель может указать на трудные с орфографической точки зрения места. Таким образом, предполагаемый прием является единственным видом работы, когда в усвоении участвуют все четыре анализатора: ученик слышит фразу, проговаривает ее, записывает и прочитывает.
После этого выполняется упражнение в автоматизации.
Выполнение подобных упражнений на уроках английского языка, особенно в 6-7-х классах показал, что постоянная запись речевого материала на слух с однократного
-18-
предъявления способствовала успешному формированию многих важных параметров говорения, а именно:
а) более правильному интонационному оформлению речевых отрезков;
б) улучшению смыслового членения речевого высказывания;
в) увеличению беглости речи;
г) повышению продуктивности говорения.
3. 3. Формирование грамматических навыков
В предыдущем изложении были рассмотрены такие вопросы, которые непосредственно касаются формирования и грамматических навыков.
Рассмотрим и другие вопросы, касающиеся формирования грамматических навыков. Функционирование грамматической стороны говорения происходит следующим образом:
а) говорящий выбирает модель, адекватную своему речевому замыслу. Выбор, конечно, происходит подсознательно. Когда нам нужно пообещать что-то собеседнику, то мы в зависимости от ситуации и отношений с собеседником скажем: «Я сделаю это». Или: «Хорошо, я обещаю тебе». Это произойдет только в том случае, если форма глагола будущего времени усваивалась вместе с функцией «обещание»
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>