, значит это уже упражнение.
3. 2. Подкрепление в процессе формирования навыков.
На данном этапе возможны различные подкрепления. Это и аудированое восприятие усваемого материала в речевой зарядке и в речи учителя на уроке, куда новый материал включается специально, и зрительные подкрепления во время выполнения домашнего задания.
Но мне хотелось бы описать один из видов подкрепления, который является по своей природе комплексным и поэтому в некотором роде универсальным для формирования навыков говорения на уроках английского языка.
-17-
В чем заключается предполагаемый прием?
Готовясь к уроку, учитель составляет небольшое высказывание (микротекст), состоящее из 5-8 фраз, в которых содержатся новые лексические единицы или грамматическое явление. Это должно быть именно высказывание со всеми признаками устной формы речи. Оно записывается заранее на доску или на карточку. После того как учащиеся ознакомились с новыми словами или новым грамматическим явлением, учитель говорит: «А теперь послушайте, что думает по этому поводу один из иностранцев, посетивших наш город. Согласны вы с ним?» Ученики слушают высказывание с магнитофона (30-40 секунд), потом учитель говорит «Чтобы лучше ответить на мой вопрос, запишите это высказывание». Учитель произносит фразу за фразой, а ученики записывают их. Однако эта запись в корне отличается от диктанта. Она характеризуется следующими признаками:
каждая фраза произносится только один раз и не повторяется ни при каких условиях;
если фраза длинна, а ученики еще не научены схватить ее целиком, можно расчленить ее на две части, но только по смыслу, а не по величине, т. е. так, чтобы получились смысловые синтагмы;
ученики должны быть приучены повторять услышанную фразу шепотом, прежде чем они ее запишут. Э
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>