анных и сложно скоординированных движений кистей и пальцев рук при выполнении различных действий. Важно, что мелкая моторика рук взаимодействует с такими познавательными процессами, как мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. 31, с. 401. 2. Особенности использования пальчиковой гимнастики в младшем дошкольном возрасте"Рука - это инструмент всех инструментов", сказал еще Аристотель. "Рука - это своего рода внешний мозг", писал Кант. Жан-Жак Руссо в своем романе о воспитании "Эмиль" так написал о потребностях маленького ребенка: " он хочет все потрогать, все взять в руки. Не мешайте ему, это для него совершенно необходимое дело. Так он учится различать тепло и холод, твердость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. О свойствах окружающих его вещей ребенок узнает, сравнивая то, что видит, с ощущениями, которые получает от своих рук. . . ". Среди разнообразия двигательно-оздоровительных моментов, организуемых на дошкольных занятиях, особое место принадлежит тем из них, которые связаны с развитием мелкой моторики руки, в том числе и пальчиковой гимнастике. В настоящее время, немало книг, содержащих упражнения для пальчиковой гимнастики, но в использовании их педагогами ДОО есть определённые трудности. Нет системности, много недоказанной информации, возможности пальчиковой гимнастики используются не в полной мере, недооценивается её психофизическое значение в развитии детей дошкольного возраста, область применения упражнений для развития мелкой моторики рук ограничена рамками физкультминуток. В большинстве своём эти книги обращены к логопедам и родителям и содержат одностороннюю информацию о влиянии упражнений для кисти и пальцев руки на развитие речи ребёнка. 24, с
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>