ать свой родной язык. Хочется добавить, что тексты и предложения подбираются тщательно, с учетом воспитательных моментов, и обязательным условием является связь с осетинской литературой. А самым любимым грамматическим материалом для нас с детьми стали пословицы, которые они бережно и тщательно собирают в отдельных тетрадях, классифицируют их по темам.
После того, как дети разобрали предложение и сделали вывод, учитель им предлагает взглянуть и сравнить этот вывод с правилом в книге, убеждая детей в том, что их вывод несомненно верен и полон, но очень интересно, что же по этому поводу думают ученые. Естественно, "мнение" детей и авторов книги, как правило, совпадает, ведь учитель сам подводил их к правильным ответам. И вот здесь наступает кульминационный момент урока: у детей появляется уверенность в своих знаниях и навыках, а уверенность в себе - одно из главных условий в деле воспитания успешного человека и воспитания интереса и любви к родному языку.
На мой взгляд, в этом небольшом эпизоде ярко выражены такие виды новых технологий как сотрудничество, проблемность обучения, межпредметная связь, развитие логического мышления и мощное воспитательное значение приведенного выше примера: воспитание уверенности в своих силах: "У меня все получится, я все смогу, я должен еще лучше знать свой родной язык".
Атмосфера на уроках осетинского языка и литературы в классах, которых я преподаю, всегда дружески-игриво деловая, и самое главное, доброжелательная. Даже самые слабоуспевающие учащиеся не чувствуют себя отделенными от общего коллективного дела: чаще хвалю их, стимулирую их на правильные, пусть и совсем простые, даю им индивидуальные задания, подчеркивая тем самым их особенность, значимость (ведь каждому приятно, когда ему уделяется персон
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>