вечает, как подчеркивается, чем выражено:
иу лæг- подлежащее, отвечает на вопрос чи?, подчеркивается одной чертой, выражено сочетанием " нымæцон номдар номон хауæны";
цард - сказуемое, обзначает действие подлежащего, отвечает на вопрос цы ми кодта?, подчеркиваем двумя чертами, выражено простым глаголом, следовательно, это простое сказуемое.
мæгуыр - определение, обозначает признак подлежащего, отвечает на вопрос цавæр?, выражено прилагательным, уæйыгмæ - косвенное дополнение, обозначает предмет, отвечает на вопрос кæмæ?, выражено существительным в направительном падеже, связано со сказуемым, раджы - обстоятельство времени, обозначает время действия, отвечает на вопрос кæд?, выражено наречием времени.
лæскъдзæрæн - обстоятельство образа действия, обозначает, как, каким образом происходит действие, отвечает на вопрос куыд?, выражено существительным в именительном падеже.
Затем рассматриваются виды словосочетаний:
иу лæг - æфтыдад - нымæцон номдар;
лæг цард - æмбаст - номдар мивдисæг;
цард уæйыгмæ - мивдисæг номдар арæзтон хауæны;
цард раджы - æфтыдад - мивдисæг фæрсдзырд;
цард лæскъдзæрæн - мивдисæг номдар номон хауæны.
Таким образом, на основе одного предложения учащиеся и учитель затронули и повторили множество грамматических тем:
1. Виды предложения по цели высказывания , по составу;
2. Непосредственно члены предложения, способы их выражения;
3. Части речи;
4. падежи;
5. Виды связи в словосочетании и т. д.
Надо отметить, что учитель в процессе этого разбора лишь "помощник",
Основную же работу проделывают дети сами. Это является сильным стимулом для них, возбуждает их интерес и желание сделать все самим, пробуждает в них энтузиазм и стремление лучше и глубже изуч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>