продуктивной деятельности, способствуют сенсорному развитию детей, дифференциации восприятия, мелких движений рук, а также обеспечивают развитие произвольного внимания, воображения, речи, коммуникации.
Работа по данному направлению проводится следующим образом
1 этап направлен на формирование эмоционального контакта, потребности общения со взрослым и включает сенсорные, подвижные, пальчиковые игры.
2 этап направлен на развитие зрительного внимания, образного видения, восприятия предметов и их свойств (величины, формы, цвета, количества деталей). На этом этапе проводится работа по совершенствованию и дифференциации мелких движений пальцев, кисти рук, зрительно-двигательной координации.
3 этап - реализуются задачи по установлению с детьми в процессе взаимодействия не только эмоционально-личностных, но и голосовых и деловых контактов. При этом важным моментом является формирование положительной мотивационно-потребностной основы изобразительной деятельности, интереса к её результатам.
Для формирования положительной мотивационно-потребностной основы изобразительной деятельности и создания интереса к её результатам используются приёмы: показ и обыгрывание уже готовых изображений, демонстрация рисунков и аппликаций на выставках в группе, оформление и рассматривание альбомов с детскими работами.
Организуя нашу работу по нетрадиционным формам изобразительной деятельности, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. Примерно к двум годам у ребенка возникает возможность зрительного контроля за рисованием. Теперь он познает зрительно то, что делает. Большинство детей в этот период рисует с большим энтузиазмом. Любые замечания, отбивающие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>