ких упражнений для устранения дефектов.
Работу по коррекции нарушения осанки я начинаю совместно с медицинским работником с выявления учащихся, нуждающихся в ЛФК. Как я уже сказала выше – таких учащихся 92.
Исходя из результатов диагностики, я выбрала данное направление своей работы.
Работу по ЛФК и физкультуре я веду в контакте с классными руководителями.
Я предлагаю педагогам консультации по интересующим их вопросам; разучиваю с педагогами комплексы упражнений и различные нетрадиционные техники, используемые на занятиях ЛФК, а также даю практические рекомендации.
Особенно тесное сотрудничество у меня с учителем музыки и ритмики. Почему?
Следует отметить, что чем отчетливее выражены нарушения в умственном развитии ребенка, тем очевиднее рассогласование в эмоциональной сфере.
Во-первых, чувства умственно отсталого ребенка долгое время недостаточно дифференцированы. Переживания умственно отсталого учащегося более примитивны, он испытывает только или удовольствие, или неудовольствие, а дифференцированных тонких оттенков переживаний почти нет.
Во-вторых, чувства детей с недоразвитием интеллекта часто бывают неадекватны воздействиям внешнего мира, по своей динамике. У одних детей можно наблюдать чрезмерную легкость и поверхностность переживаний серьезных жизненных событий, быстрые переходы от одного настроения к другому, у других детей наблюдается чрезмерная сила и инертность переживаний, возникающих по малосущественным поводам.
Хотя такие эмоции - могут быть воспитаны у умственно отсталых детей. Однако для этого должна быть проведена специальная работа. Такая работа по коррекции эмоционально-волевой сферы и проводится в сотрудничестве с учителем музыки и ритмики. Также огромное влияние музыка оказывает на развитие чувства ритма
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>