. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
6. Список используемой литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1. Введение
За время моей работы в педагогической деятельности мне не однократно приходилось сталкиваться с такими трудностями, как: отсутствие интереса у учеников к предмету, пассивность на уроках, низкий процент качества знаний, нежелание участвовать в различных мероприятиях (олимпиадах, внеклассных мероприятиях, тематических линейках). И как учитель, долг которого перед родителями, учениками, необходимо искать пути и методы выхода из такого положения.
Так как традиционные методы обучения не дают в полной мере достаточно хороших результатов, то единственным способом добиться восприятия и понимания своего предмета учениками, желание его учить стал пересмотр методов и способов обучения.
Мною была осознана необходимость перехода к развивающему обучению: "Не учить, а побуждать учеников учиться". Поэтому в качестве индивидуальной методической темы выбрала тему "Межпредметная связь математики и информатики, как средство повышения эффективности урока".
Первое, что было проделано мною по данной теме:
1. Изучение методической литературы и подбор материалов.
2. Изучение методики преподавания более опытных учителей и сравнение действия их методов в эффективности усвоения предмета.
3. Составление плана работы над индивидуальной методической темой.
4. Выработка собственной системы работы.
Цель - сформировать побуждение и вовлечение ученика в самостоятельный процесс изучения предме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>