тке стандартов нового поколения // Педагогика. 2009. 4. С. 18 - 22.
2. Бабкина М. В. О взаимосвязи различных видов речевой деятельности учащихся на уроках русского языка // Русский язык в школе. 2004. 2. С. 3 - 6.
3. Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. М. : Наука, 1993. 172 с.
4. Вьюшкова Л. Н. Учим слушать // Русский язык в школе. 1995. 5. С. 8 - 13.
5. Елухина Н. В. Обучение аудированию в русле коммуникативно ориентированной методики // Иностранные языки в школе. 1989. 2. С. 28 - 36.
6. Еремеева А. П. Формирование РД учащихся в процессе изучения русского (родного) языка: автореф. дис. . . . д-ра пед. наук: 13. 00. 02. М. : МПГУ, 1991. 44 с.
7. Зимняя И. А. Психологическая характеристика слушания и говорения как видов речевой деятельности// Иностранные языки в школе. 1973. 4. С. 66 - 72.
8. Зимняя И. А. Психология слушания и говорения: автореф. дис. . . . д-ра психол. наук: 19. 00. 01. М. : МГПИИЯ, 1973. 32 с.
9. Ипполитова Н. А. Развитие речи школьников в процессе обучения чтению // Русский язык в школе. 1997. 1. С. 11 - 19.
10. Ипполитова Н. А. Совершенствование механизмов речи школьников на уроках русского языка // Русский язык в школе. 1995. 3. С. 3 - 8.
11. Капинос В. И. Работа по развитию речи учащихся в свете теории речевой деятельности // Русский язык в школе. 1978. 4. С. 58 - 66.
12. Кудрявцева Т. С. Современные подходы к обучению речи // Русский язык в школе. 1996. 3. С. 3 - 7.
13. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. , стер. М. : Смысл: Академия, 2005. 352 с.
14. Львова С. И. Основные проблемы методики преподавания русского языка на современном этапе её развития // Наука и культура России. 2013. Т. 2, 1. С. 80 - 82.
15. Меняйло И
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 > >>