занятия провожу в утренний отрезок времени;
занятия проходят в доброжелательной обстановке, в игровой форме;
от детей требую точного выполнения движений и приемов;
упражнения провожу по специально разработанным комплексам;
стараюсь проводить их с использованием музыкального сопровождения, так как покойная, мелодичная музыка создает определенный настрой у детей. Она успокаивает, направляет на ритмичность выполнения упражнений в соответствии с изменениями в мелодии.
В начале года, когда дети только начали посещать занятия, обратила внимание на то, что они не могут удерживать внимания, не слышат инструкций, с трудом отвечают на вопросы, долго не могут запомнить речевое сопровождение игр, упражнений.
Уже сейчас, можно отметить, возросший интерес к занятиям, которые проходят очень эмоционально. Детям нравятся наши традиции (круг приветствия и круг прощания).
Так же можно сказать, что внимание детей стало более устойчивым, они слышат меня, меньше отвлекаться.
На вопросы стараются отвечать полными ответами.
Четко выполняют знакомые упражнения, быстрее запоминают стихотворные слова игр и упражнений.
Детские пальчики стали более послушными, упражнение "колечки" получаются у половины, упражнение "лягушка", "оладушки" освоили все дети. Начали правильно держать карандаш при рисовании, раскрашивании.
Мы предполагаем, что под воздействием кинезеологичесих упражнений, у детей, к концу учебного года, совершенствуются коммуникативные навыки, повыситься речевая активность и мелкая моторика.
Примеры кинезеологичесих упражнений
1. Упражнения для развития мелкой моторики рук.
"Ладушки-оладушки"
Правую руку положить на стол, ладонью вниз, а лев
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>