ной работы, теста с последующей отправкой на электронный адрес учителя.
Дифференцированная работа на уроке.
Сильные ученики могут составить сообщение (доклад), презентацию, используя информация из Интернета. Слабые ученики могут выбрать более легкую информацию и составить к ней вопросы
Выбор в Интернете и выполнение разноуровневых тестов.
Все больше и больше школ России оснащаются компьютерными классами. Работа на компьютерах и использование средств глобальных коммуникаций может помочь учащимся гармонично жить и работать в информационном обществе, глубже и разнообразнее познавать окружающий мир и эффективнее развивать свой интеллектуальный потенциал.
Для того чтобы эффективность обучения с помощью компьютеров была достигнута, необходимо поставить задачи, для чего именно эти компьютеры приобретаются, произвести серьезный анализ загрузки техники. Факт многочасового простоя техники в школе - самая обычная ситуация на сегодняшний день. Также для школ характерен неадекватный задачам выбор техники и программного обеспечения.
В связи с использованием новых Интернет-технологий возможен пересмотр и изменения целей, содержания обучения, возрастает роль интегрированных знаний. Потребуются новые условия организации занятий, которые не будут замыкаться в рамках классно-урочной системы. При обучении подростков работе с информационными технологиями используются как традиционные методы - беседа, рассказ, объяснение, самостоятельное изучение, сопровождаемое наглядным показом на компьютере, дополняя использованием различных наглядных пособий - таблиц, плакатов, так и различные новые формы организации учебной деятельности учащихся: проектные методы, работа в группе и с партнерами, автономное обучение и т. д. , которые нельзя будет ограничивать пределами кабине
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>