ающей работы с детьми, имеющими нарушения в речи. Одним из эффективных педагогических теехнологий, используемых в работе учителем-логопедом является так называемая психотерапевтическая песочница.
Игры на песке - одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно поэтому мы можем использовать песок в работе с детьми.
Негласно мировая психологическая общественность отмечала в 2013 году столетие метода песочной терапии, поскольку в 1913 г. Дора Калф и Маргарет Лоуэнфелд впервые описали использование песочницы с набором фигурок в процессе недирективной игровой терапии. Большой вклад в развитие "песочной терапии" внесли отечественные педагоги - Санкт - Петербургского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме - Грабенко Татьяна Михайловна и Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна. Они научно доказали, что что игры с песком развивают психические и речевые функции.
Технология песочной терапии многофункциональна, она позволяет одновременно решать задачи диагностики, коррекции и развития речи. Сам же ребенок решает задачи самовыражения, самоосознавания и развивает самооценку, учится работать в коллективе. Если перенести традиционное обучение и развивающее задание в песочницу, то получим дополнительный эффект. С одной стороны, ребенок с удовольствием посещает занятие, потому что он играет. С другой стороны, у него нет страха на ошибку, так как на песке быстро можно исправить их.
Необычная песочная страна продолжает притягивать и сулить огромные возможности для игр всё новым и новым поколениям детей. Как приятно погружать в песок руки и пропускать песчинки сквозь пальцы, пробежаться босиком по песку. Эти мельчайшие частички активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>